本文转自：广西日报

徐建辉

观点碰撞

徐建辉

对“10岁男孩跪地拦车救母”，在感动之余更该追问：当孩子在车流中发抖却坚持求救时，他的应急反应是“爱的本能爆发”，还是“系统教育的成果”？答案显然偏向前者——而这，恰恰暴露了当前青少年应急教育的短板。

男孩的举动足够动人，却也藏着令人后怕的“偶然”。他知道跪地拦车求助，却未必清楚如何判断车流安全；他能哭着表达诉求，却未必懂得如何准确告知母亲状况。

现实中，青少年应急素养的“盲区”远比想象中更大。教育部虽已部署第三批全国学校急救教育试点，拟覆盖3000所学校，但仍有大量中小学未开设系统急救课程。就像全国人大代表黎明华分享的经历：孩子遇到他人需要急救时，只能“恐慌又无助”。不少孩子知道拨打120，却说不清具体地址；了解“不能随便动伤者”，却不懂基础止血、心肺复苏等关键技能……可以说，多数孩子在危急时刻，仍难逃“呆住、哭叫、不知如何是好”的困境。

生命安全从没有“年龄豁免权”。当家庭中老人突发疾病、外出时遭遇意外，孩子既是潜在受害者，也可能是“第一响应人”。广州男孩的一跪，让我们看到了孩子对家人的爱能迸发出多大能量。但是，这份能量若没有应急知识的“支撑”，很可能变成“无效勇敢”。

补齐青少年应急教育的短板，需要打破“形式化”困局。一方面，学校要跳出“急救知识只在安全教育课上提两句”的模式，像有识之士建议的那样，分学段设计课程：小学阶段通过动画、情景模拟教孩子识别危险、报地址；中学阶段加入心肺复苏、AED使用等实操训练，提升学生们的实践能力。另一方面，家庭和社会也需发力——家长和孩子一起学习急救技能，讨论家庭应急方案；社区可联合红十字会开展公益培训，让应急知识不再“躲在课本里”。

只有让应急素养成为青少年的必备技能，才是对生命最好的守护，也是对勇敢最有力的支撑。